総合 所見 新聞作り（小学校 4年生）

先日、総合的な学習の時間で新聞つくりにも取り組んだので、所見の文例も公開しようと思います。

教科横断的に取り組み、

テーマはゴミと水にして、

調べ学習は社会で

新聞の作り方は国語で学習し、

友達に伝えるための問題解決として

最終的に総合的な学習の時間で

新聞を作りました。

参考になれば幸いです。

単元名　

新聞をつくろう。

総合的な学習の時間　所見文例

総合的な学習の時間「新聞をつくろう」では、「～～」※について調べ、新聞の記事にまとめることができました。

※「」の内容は子供によって変えて下さい。

例　

ゴミの処理と水の利用

せいそう工場のしくみ

ダムや浄水場の役割

ダムの様子

くらしの中の水

資源のリサイクルの仕組み

３R

水道管の秘密

※以下は児童に合わせて変えていく。

①また、グラフを使うなど、工夫することができました。

②内容もタイトルを目立たせたり、ナンバリングを使うなど、工夫して作り上げることができました。

③見出しを目立つようにしたり、クイズを書くなど工夫することができました。

④写真を使うなど、工夫することができました。友達も褒めていました。

みんなと協力できた児童には以下の文面を追加します。

班のみんなで協力して作り上げた新聞は、レイアウトもよく、とても分かりやすくまとめられていました。

総合 所見 新聞作り（小学校 4年生）の記事のご紹介でした。

みなさんのお役に立てれば幸いです。